חמישה חומשי תורה, סופר סת"ם, בית הכנסת, קריאה בתורה וכו'...
לפני יום כיפור יצא לי לבקר עם הילדים הפרטיים שלי בבית כנסת ולגעת מקרוב בספר תורה. הביקור הזה איפשר לצלם הצצה טובה למדי גם עבור התלמידים שלי.
מצרפת את המצגת שיצרתי עבורם. בטוחה שתהיה שימושית גם לכם.
במצגת שובצו תמונות וסרטון מהרשת - הזכויות שמורות ליוצריהם
בתור רכזת השפה הבית ספרית, שמתי ליעד השנה, להפוך את שיעורי העברית בבית הספר לשיעורים האהובים ביותר.
איך אפשר לעשות את זה?
האמת, שדי בקלות...
במקום לקרוא עוד ועוד ועוד ועודדדד טקסטים, המורות מרחיבות את ההוראה על כל טקסט, מייצרות יחידות הוראה סביב הטקסטים, עובדות על קריאה, כתיבה, שיח דבור וכו'..
כל יחידת הוראה מתבססת על טקסט אחד לפחות, וסביבו, בונים עולם שלם. הרעיון הוא, שכל צוות בונה במהלך השנה 2-4 יחידות הוראה, והיחידות הללו נשארות לשנים הבאות.
משתפת אתכם ביחידת הוראה שבניתי עם צוות השכבה שלי סביב הטקסט "הארנב והצב" מאת אזופוס שמופיע באחת החוברות של כיתה א', ממש בסוף החוברת. (אנחנו בשכבה אוהבות לעשות חגיגות סביב נושא אחר בכל פעם - את כל התוצרים מאותה החגיגה מכניסים לקלסר חצי שקוף אישי שיש לכל ילד בכיתה, ואת הקלסר הילדים לוקחים הביתה בסוף החגיגה).
1. שער לחגיגה
2. במליאה- העלאת ידע קודם - מה אני יודע על ארנבים?
שאילת שאלות (אפשר לערוך הקניה על מילות שאלה או הקניה על איך שואלים שאלות... וכו') - מה הייתי רוצה לדעת על ארנבים?
3. מצגת במליאה - מידע על ארנבים (כל התמונות והסרטונים במצגת לקוחים מהרשת - הזכויות שמורות ליוצריהם)
בעקבות הצפיה במצגת - כתיבה - מה למדתי מהצפיה במצגת ומהסרטונים?
4. במליאה- העלאת ידע קודם - מה אני יודע על צבים?
שאילת שאלות - מה הייתי רוצה לדעת על צבים?
5. טקסט מידעי - צבי ים (מתוך מיצ"ב כיתה ב' תשע"ד)
עבודה על הטקסט, קריאה, מענה על שאלות, אסטרטגיות
6. צפיה בשיעור מוקלט מתוך מערכת שידורים לאומית "הארנב והצב". במהלך הצפיה עובדים במשימות הניתנות בשיעור.
7. קריאת טקסט סיפורי "הארנב והצב" / אזופוס
בעקבות הטקסט - כתיבה - מה למדתי מהסיפור הארנב והצב? מה מוסר ההשכל?
8. כתיבה - יצירת ספרון תמונות - שחזור של הסיפור הארנב והצב
9. יצירת קומיקס שיח בין הארנב והצב (גוזרים את הדמויות ומדביקים מחדש)
10. אפיון דמות של הארנב ושל הצב (הקניה של שמות תואר) + משחק מתוקשב - הארנב והצב (הזכויות שמורות ליוצרי המשחק)
11. כתיבת בעיה מילולית ופתרונה במליאה
12. שיעור חשבון דינמי בעזרת כרטיסיות חיבור וחיסור (כותבים תרגיל, פותרים ואז קמים ומחליפים כרטיסיה עם חבר)
13. חזרה - ה' הידיעה - כותבים מלים עם ה' הידיעה ולאחר מכן משפטים שבהם שזורות המילים
14. צביעה לפי הוראה (קריאה קצרת טווח)
15. דף עבודה חשבוני - כתיבת תרגילים שהסכום או ההפרש שלהם הוא 20
16. מלים שמסתיימות ב-ב' רפויה (ארנב, צב, חלב, זהב, זבוב, שובב, חצב, כוכב, גרב, ישב)
הצעות נוספות:
16. משחק - פתרון פאזל ארנבים או צבים
17. משחק חיבור וחיסור עד 20 (עם המרה ופריטה)
18. צביעת מנדלות
19. בחוברת "הבנתי את הקטע קצר וקולע" ישנו סיפור נוסף על ארנב
20. העלאת המחזה של הסיפור
כמובן שכל הפעילויות ניתנות לשינוי, הוספה, הפחתה וכו'....
אפשר לקחת את הרעיון ולהרחיב אותו לשיעורים נוספים. למשל:
אמנות - יצירות שונות בשיתוף המורה לאמנות
חינוך גופני - משימות מהירות ואיטיות
כישורי חיים - שיח על התמדה, על זלזול באחר, אמונה בעצמי (סביר להניח שהשיח יעלה כשהילדים יכתבו מה הם למדו מהסיפור)
אשמח לשמוע איך היה לכם בכיתה.
כבר כמה שנים שאני רוצה לארגן בכיתה שלי מתחם שפה כיפי. כזה שהילדים יוכלו לגשת אליו ולבחור ממנו משימות שיעניינו אותם ובאותה הנשימה גם יאתגרו אותם ויגרמו להם לרצות לעשות עוד ועוד ועוד.... והכי חשוב - משימות כאלה שיקדמו אותם.
בכל שנה מחדש זה מתפספס והמרכזונים מונחים איפה שיוצא. זה לא שבשנים הקודמות לא היו משימות העשרה, אבל רציתי משהו מסודר יותר.
השנה החלטתי שאני עושה את זה ויהי מה. אני מרגישה שאי אפשר לפתוח את השנה הזו כמו כל שנה רגילה. חלק מהילדים סיימו את רכישת הקריאה ממש בסוף השנה, חלקם עוד לא סיימו. אני חייבת לתת להם מענה, לעבוד עם כולם על שטף ודיוק, לחזק את הקריאה ולהעשיר את אוצר המלים שלהם.
ריכזתי לי את כל המרכזונים והמשימות שאיתם ארצה להתחיל את השנה. הכנתי להם כותרות. והרי הם לפניכם (חלקם שלי, חלקם של אחרות - מה ששלי מעלה באהבה. את כל השאר ציינתי כדי לתת רעיונות).
מכונת
ממתקים – משפחות מלים (מהרשת)
כרטיסיות העשרה שפתית – מילים נרדפות, זכר נקבה (של שגית גלמן)
מרכזון כתיבת סיפורים
דפים לכתיבת סיפורים ויצירת קומיקס
מילים
נרדפות (של שגית גלמן)
אני
מדמיין... (של יעל הרץ)
כרטיסיות
הפכים (מהרשת)
ציור
בהזמנה (מהרשת)
כרטיסיות השלמת משפטים (של אסנת סבח)
מחברות כתיבה (עוטפים מחברות - כותבים כותרת על כל מחברת ומניחים לילדים לכתוב. מחברת חוויות, מחברת בדיחות, מחברת חידות, מחברת סיפורים).
שנה חדשה - לוחות חדשים.
שנת לימודים חדשה מתקרבת (קצת יותר מהר ממה שהייתי רוצה.... אבל זה נושא לפוסט אחר) ואני עולה לכיתה ב'. התחלתי לדמיין איך אני רוצה שהכיתה שלי תיראה השנה. עדיין לא הגעתי לתמונה המלאה, אבל אני מתחילה לחלום.
מצרפת לוחות ללוח מתמטיקה. אני אוהבת להוסיף ללוח במהלך השנה בהתאם להתקדמות בלמידה, ולא לתלות הכל מתחילת השנה. תליה של כל החומר מתחילת השנה הופך את הלוח ללא רלוונטי עבור הילדים, והופך אותו בעיקר לקישוט, ופחות לשימושי.
מתחילים מכותרת ודברים בסיסיים, ומוסיפים ככל שהשנה מתקדמת.
# את הספירה של לוח ה-100 השנה החלטתי לניילן ולכתוב בכל יום עם טוש מחיק (לכן הדף ברובו לבן).
# השנה החלטתי להוסיף ללוח כרטיסיות של שיח מתמטי במטרה להעשיר את השיח המתמטיקה בכיתה ולעזור לילדים בפתרון בעיות מילוליות ובהבנת הוראות. מסביב לכל סימן חשבוני - מפזרים את הכרטיסיות המתאימות.
# מושגים בחשבון - החלטתי לא להרחיב מדי, משתי סיבות: 1. בכיתתי הילדים שולטים במרבית המושגים שלמדנו, ונעשה עליהם חזרה בתחילת השנה. 2. אני לא רוצה להעמיס על הלוח. מעדיפה שיישאר נקי ונוח לשימוש עבור הילדים ולכן בחרתי את המושגים המשמעותיים ביותר שיסייעו לילדים לדעתי.
יחידות עשרות ומאות - לתליה על הלוח
כרטיסיות מושגים בחשבון - כיתה ב'
וככה זה נראה בסוף
פתחנו בחיבור משפטים מבולבלים. פיזרתי בכיתה המון המון כרטיסיות גזורות עם מילים. הילדים אספו מילים וחיברו למשפטים. לאחר מכן גזרו את הכדורים ויצרו מגדל של כדורי גלידה שהוא גם משפט.
חלק מהאפרוחים שלי בחרו גם להוסיף לכדורי הגלידה סוכריות.
המשכנו בפתרון תרגילי חשבון וצביעה של התרגילים ששווים לגביע.
נתקלתי באחת המקראות של כיתה א' (קוראים ב-א') בסיפור "הארנב והצב", שמתאים ממש לשלב בו נמצאים הילדים בסיום כיתה א', אבל לא רק, אפשר להשתמש בטקסט הזה גם בתחילת כיתה ב' ובמקרים מסוימים אפילו באמצע כיתה ב'. אפשרות אחרת היא לקחת עיבוד קצת יותר מתקדם ולהשתמש ברעיונות שהעליתי גם בשלבים מתקדמים יותר (כיתה ב'-ג').
בעקבות הטקסט מצאתי כמה רעיונות לעבודה בכיתה, והרכבתי לי בראש מעין יחידת הוראה גמישה, שממנה כל אחד יכול לקחת את הרעיונות שמתאימים לו ולכיתה שלו. אני אישית מאוד אוהבת לשלב בין הלמידה לבין יצירות.
הנה כמה מהרעיונות לפניכם:
- קריאת הסיפור (כמובן).
- המחזת הסיפור בכיתה.
- צפיה בסיפורים שיש ביו טיוב בשפע.
- צפיה בשיעור ממערכת השידורים הלאומית: הארנב והצב. אפשר להשתמש בשיעור כמו שהוא, אפשר להשתמש בחלק ממנו, לשנות חלקים ממנו, ולהתאים אותו בכל אופן שיתאים לכם. בכלל, כל השיעורים המוקלטים יכולים לשמש אתכם בצורה דומה, אני ממליצה להתנסות.
- יצירת צב ויצירת ארנב. ישנן בפינטרסט עוד מאות יצירות מהממות.
- הרחבה על הצב והארנב (טקסטים מידעיים שנמצאים בשפע ברחבי האינטרנט). אפשר גם ליצור בעקבות הטקסטים הללו, לדוגמה: מחזור החיים של הצב.
- מצגת שמצאתי באינטרנט - המשך לסיפור.
אתם מוזמנים לשתף בהתנסות שלכם בכיתה, וברעיונות נוספים משלכם.
עירית
לקראת החופש הגדול ערכנו בכיתה פעילות הכנה לחופש.
סיפרתי לילדים שבקרוב נצא לחופש - החופש הגדול, שהוא חופש ארוך במיוחד. דיברנו על כך שלכל ילד ולכל משפחה תוכניות משלה, ושכל תוכנית היא בסדר (אין תוכנית טובה יותר או טובה פחות).
ביקשתי מהילדים לשתף מה הם מתכננים לעשות בחופש הגדול וניהלנו על כך שיח.
לאחר מכן התפנינו לפעילות כתיבה- כל ילד כתב מה הוא התוכניות שלו לחופש הגדול. בסיום הכתיבה, הם ציירו את מה שכתבו בתוך משקפי שמש, ואז ציירו את עצמם. כשסיימו הכל, הדביקו את המשקפיים מעל הפרצוף, והתוצר הסופי - הפנים לחופש הגדול.
הייתה פעילות מהנה, והתוצרים - מרגשים.
מרגשים משתי סיבות:
- מרגש לקרוא את התוכניות של הילדים ואת המודעות שלהם לתוכניות לחופשה.
- מרגש לראות את תוצרי הכתיבה בסיום שנה, תוצרים שמראים איזה תהליך מדהים הילדים עברו. במיוחד בשנה כזו מורכבת!
